臨床工学科
3つのポリシー

教育研究上の目的（学則）

健康科学部臨床工学科は、臨床工学の専門的な知識と技術および、医療機関をはじめとした幅広い場面でそれらを応用・実践する力を身につけ、高度化・多様化する医療の課題解決やその発展に貢献する臨床工学技士を養成する。

アドミッションポリシー（入学者受入れの方針）

健康科学部臨床エ学科は、前述した人材を養成することをめざすため、人材養成目標に基づき、次のような能力や態度・資質を備えた入学者を求める。

• ①医療に関わる者として、他者を理解・尊重し、他者と協働する意思を持つ者。
• ②臨床工学技士として専門的知識・技術を活かして、医療機関やそれを支える医療機器メーカー、研究機関等で医療の課題解決や発展に貢献する意欲を持つ者。
• ③臨床工学技士に必要な人体・医療・情報工学等の知識および臨床工学技術の学修に意欲的に取り組むことのできる者。
• ④臨床工学の専門的知識・技術を学ぶために必要となる基礎学力および言語表現、論理的思考等の基盤的能力を持つ者。

ディプロマポリシー（学位授与方針）

健康科学部臨床工学科では、前述した人材を養成することをめざすため、人材養成目標に基づき、次のような知識・能力を身につけ、所定の単位を修得した者に学士（臨床工学）の学位を授与する。

【A. 知識・理解】

• ①臨床工学の知識・技能を社会のなかで活かすうえで必要となる、文理の枠を超えた幅広い教養と知識を身につけている。
• ②臨床工学技士として必要な医学、生体工学、情報工学、安全管理学等の専門的知識を身につけている。
• ③臨床工学の専門的知識を応用するための周辺領域に関する知識を身につけている。

【B. 思考・技能】

• ④臨床工学技士として必要な医療機器の操作・保守管理等の専門的技術を身につけている。
• ⑤さまざまな事象に疑問をもち、それを科学的手法を用いて客観的に検証できる力を身につけている。
• ⑥周囲の人々と協力しつつ多職種連携によって目的を達成するための、コミュニケーション能力やリーダーシップを身につけている。

【C. 関心・意欲・態度】

• ⑦高度化・複雑化する医療・情報技術の革新に対して常に意識を向け、新しい技術を学び続け、またそれらを創造しようとする意欲・態度を身につけている。
• ⑧臨床工学の専門的知識・技術を活かして、保健医療福祉を向上させようとする意欲・態度を身につけている。
• ⑨医療に関わる者として必要な使命感や責任感を身につけている。

カリキュラムポリシー（教育課程の編成・実施方針）

学位授与に必要とされる能力（ディプロマポリシー）を修得するために、健康科学部臨床工学科では、以下の方針で教育課程を編成・実施する。

【教育課程の編成】

• ①学科の学修を円滑に進め、また自立した社会人としての基礎的な素養を養成するため、共通教育科目に「たちばなSeeds」、「教養教育科目群」、「多文化交流科目群」および「スポーツ・健康科目群」を配置する。
• ②学びと社会のつながりや自らの将来を深く考えさせ、キャリア実現に向けた積極的な行動を促すため、共通教育科目にキャリア形成科目群を配置する。
• ③対象者のニーズに合わせたより質の高い包括的な医療の提供や安全な医療制度の持続可能性に寄与するために、必要な基礎的知識および専門識者間の連携や協働を学ぶ「たちばなチーム医療科目群」を配置する。
• ④臨床工学技士に必要な基礎的知識・技術を修得するため、専門基礎分野に「人体の構造と機能」「臨床工学に必要な医学的基礎」「臨床工学に必要な理工学的基礎」「臨床工学に必要な医療情報技術とシステム工学の基礎」の各領域を配置する。
• ⑤臨床工学技士に必要な専門的知識・技術を修得するため、専門分野に「医用生体工学」「医用機器学及び臨床支援技術」「生体機能代行技術学」「医療安全管理学」「関連臨床医学」の各領域を配置する。
• ⑥臨床工学技士としての実践的知識および技術を修得するため、専門分野に「臨床実習」領域を配置する。
• ⑦生涯にわたり探求心を持ち研究し続ける姿勢を育むとともに、論理的・批判的思考力や専門的知識・技能を深めるため、専門分野に「演習科目群」を配置する。
• ⑧医療機関をはじめとした幅広い場面で臨床工学の専門的知識・技術を応用・実践し、また新しい技術を創造する力を身につけるため、専門分野に「発展臨床工学科目群」を配置する。
• ⑨分野を越えた学びによる視野の拡大や応用力の強化を促すため、専門分野に「クロスオーバー科目群」を配置する。

【教育方法】

学生が体系的に学びを進めるなかで、各科目の到達目標に達し、ディプロマポリシーに示す能力等を修得できるよう、次のように教育を行う。

• ①シラバスや履修の手引き等に、カリキュラムマップや科目の到達目標・授業計画等を明示し、学生に履修・学修の指導を行うことで、学生の体系的な学びを促進する。
• ②多様な授業形態のなかから、各科目の到達目標・内容に適した形態で授業を行うことで、学生の理解を促進する。

【学修成果の評価】

学生が体系的に学びを進めるなかで、各科目の到達目標に達し、ディプロマポリシーに示す能力等を修得できるよう、次のように教育を行う。

• ①ディプロマポリシーに則した到達目標や成績評価方法を科目ごとに設定し、シラバス等で明示したうえで、成績段階を決定する。