理系ヒーローズ

「掛け合わせでつくる未来」

理系の研究は、技術を生み出すことだけが目的ではありません。
その技術をどう社会で活かすかまで含めて考えます。

ロボットにAIの判断を組み合わせることで、人の動きを支える仕組みをつくる。
医療や都市から得られるデータを分析し、次の行動や判断につなげる。
建築や空間設計では、人の動きや感じ方までふまえて、 "どんな体験が生まれるか"をデザインしていく。
さらに、現実とデジタルを同期させ、設計した未来を現実に反映していく。

AI、ロボティクス、デジタルメディア、建築デザイン。
京都橘大学の理系では、分野を横断しながら、それらを掛け合わせていきます。

ただし、技術だけでは未来は動きません。
問いがあり、それを活かす現場があってはじめて、社会の中で意味を持ちます。

そしてー

異なる技術が重なったとき、
これまでにない可能性が生まれ、
未来は、現実の中で動き出す。

ー『未来ジェネレイト』

理系ヒーローズ

大場　みち子
デジタルメディア学部デジタルメディア学科　教授　

学びの過程を、未来を創る力に。

▶専門分野
情報基盤、科学教育・教育工学、人間情報学

▶研究内容
人がどこで迷い、どのように考えながら理解や創造へと進んでいくのかを分析し、人材育成に活かす研究です。プログラミングや文章、デジタルコンテンツ制作などの知的な活動を通して、学びのプロセスを明らかにしています。

▶「？」の種
人は、どのようなプロセスを経て「わかった」「つくれた」へ進化するのか？

▶研究の活きる場
・「できる自分！」を感じはじめるとき
・プログラム開発力を自覚するとき
・よいアイデアが育ちはじめるとき

▶未来への可能性
結果だけでなく、考えた道筋を評価できる学びのしくみをつくります。誰もがAIとデータを味方に、創造力を伸ばせる社会へつなげます。

▶連携で拓く研究の可能性
他分野との組み合わせで人の行動や感性を読み解く新しいサービスを生み出します。AIとデータで、「好き」を新しい体験に変えます。

▶次はキミのターンだ！
あなたの「好き」を、デジタルで何に変えますか？

▶My ヒーロー
ジャン＝リュック・ピカード艦長（『スタートレック』）

多様な仲間と対話しながら判断し、未知の領域に挑み続けるリーダー。さまざまな価値観を受け入れながら新しい可能性を拓いていく姿に、自分の研究のあり方と重なるものを感じています。

吉田　俊介
デジタルメディア学部デジタルメディア学科　教授

「見たい」未来から、次の技術を作る

▶専門分野
バーチャルリアリティ、コンピュータグラフィックス、ヒューマンコンピュータインタラクション

▶研究内容
人が現実世界をどのように認識しているのかを理解し、その原理を新しい技術として実現するバーチャルリアリティの研究をしています。例えば、光の性質をもとに、3Dメガネなしで立体映像を見ることができる裸眼3Dディスプレイの研究に取り組んでいます。

▶追い続けている「問い」
制約のある現実の中で、最善の解はどこにあるのか？

▶研究が活かされる場面は？
・ゲームや映像コンテンツで臨場感を味わうこと
・テーマパークやアトラクションで没入感を体験すること
・オンラインで離れた人とコミュニケーションすること

▶研究がもたらす社会価値
人とコンピュータとの境界をより自然なものにし、情報との関わり方やコミュニケーションのあり方を豊かにします。

▶分野を超えた可能性
AIや計算技術の発展によって、人とコンピュータとの境界はさらに曖昧になり、これまで制約だと思われていた年齢や身体能力、距離の壁を越えて活動できる社会が実現するかもしれません。

▶高校生への問い
未来の技術は、誰かが発明してくれるのを待つものですか？

▶憧れのヒーロー
レオナルド・ダ・ヴィンチ

科学・技術・芸術を横断しながら活躍した「万能の天才」であり、当時では考えられないような発想を数多く残した人物です。自分自身は天才ではありませんが、ジャンルを問わず好奇心を持って学ぶことが新しい発想につながると思っているので、そうした姿勢は見習いたいと感じます。